Erprobungsstufe: Jahrgangsstufe 5 und 6

Die 5. und 6. Klasse bilden als Erprobungsstufe in der Sekundarstufe I eine besondere pädagogische Einheit. Der Übergang in die Klasse 6 findet ohne Versetzung statt. Nach erfolgreichem Besuch von Klasse 6 erfolgt der Übergang in die Mittelstufe. Natürlich kommen auf die Kinder am Gymnasium höhere Leistungsanforderungen zu als in der Grundschule. Wir erleichtern den Übergang dadurch, dass wir fachlich und methodisch an das Niveau, das die Kinder von der Grundschule mitbringen, anknüpfen. Unsere Lehrerinnen und Lehrer und die Lehrkräfte an den Grundschulen tauschen sich regelmäßig aus und sprechen in Konferenzen über die einzelnen Schülerinnen und Schüler sowie die Klassensituation. Zu einer dieser Besprechungen werden auch die ehemaligen Klassenlehrerinnen und –lehrer eingeladen. All dieses trägt erheblich dazu bei, dass der Übergang für die Kinder so fließend wie möglich erfolgt.

Zweite Fremdsprache in Klasse 6

Die verkürzte Schulzeit macht es erforderlich, dass bereits ab der 6. Klasse eine zweite Fremdsprache erlernt wird. Am Martinum können die Schülerinnen und Schüler zwischen Latein und Französisch wählen. Die jeweils andere Sprache kann dann im Differenzierungsbereich in Klasse 8 angewählt werden. Mit Spanisch kann in der Oberstufe eine weitere Fremdsprache erlernt werden.

Ganztagskonzept in der Erprobungsstufe

Mit der Einführung des Ganztags gehen wir am Martinum neue Wege und erfüllen damit die Erwartungen vieler Eltern. Den Schülerinnen und Schülern eröffnet sich durch die Umsetzung des Ganztagskonzeptes eine Vielzahl neuer Chancen.

Offene einstündige Mittagspause

An den drei Tagen mit verbindlichem Nachmittagsunterricht („Langtage“) verbringen die Schülerinnen und Schüler ihre Mittagspause am Martinum. Das Mittagessen ist abwechslungsreich und ausgewogen. Nach dem Essen bestehen Möglichkeiten zum Spielen auf dem neu gestalteten Schulhof, zu betreuten Bewegungsangeboten in der Sporthalle oder auch zu einer Entspannungsphase in der Mediothek oder einem Ruheraum.

Individuelle Förderung

Durch den Bau der Gruppenräume hat die Arbeit in Kleingruppen einen deutlich höheren Stellenwert erhalten. Damit werden die Schülerinnen und Schüler sowohl in den „normalen“ Unterrichtsstunden als auch in den Übungs- und Vertiefungsphasen individuell noch stärker gefördert. Im Kurshalbjahr 5.1 wird unter der Leitung des Klassenlehrers ein Programm zur Entwicklung von Methoden-, Medien- und Sozialkompetenz durchgeführt.

Drei Langtage

Die verpflichtende Schulzeit beträgt 36 Unterrichtsstunden. Daher beinhaltet der Stundenplan drei Langtage (Montag, Dienstag, Donnerstag) mit verbindlichem Nachmittagsunterricht. Die Hausaufgaben entfallen an diesen Tagen und werden durch die Übungsstunden ersetzt. Lang- und Kurztage sind einheitlich und langfristig über mehrere Jahre festgelegt. Das gibt den Eltern und aber auch den Schülerinnen und Schülern Planungssicherheit.

So sieht ein beispielhafter Stundenplan für Klasse 5 aus:

Zusätzliche Wahlmöglichkeiten an Kurztagen

Auch an Kurztagen wird auf Wunsch eine Übermittagsbetreuung gewährleistet. Schülerinnen und Schüler können unter pädagogischer Aufsicht ihre Hausaufgaben erledigen, an AGs teilnehmen oder Angebote des Lernzentrums nutzen.

"Neigungskurse“ und "Profile"

Im Rahmen des Ganztagskonzeptes wählen die Schülerinnen und Schülern bereits zum 2. Halbjahr der Klasse 5 einen Profil- oder Neigungskurs. Neigungskurse werden für ein Halbjahr gewählt, somit kann also in jedem Halbjahr ein neues Angebot genutzt werden. Mit dem Angebot der Profilbildung soll den Kindern eine frühzeitige und langfristig angelegte Möglichkeit der individuellen Förderung und Leistungsorientierung bieten. Die Schülerinnen und Schüler können somit durch die kontinuierliche Teilnahme an einem der Bereiche "Sprache", "MINT", "Kunst", "Musik und Theater" einen eigenen ausgeprägten Lernschwerpunkt setzen.

Charakterisierung des Bausteins "Neigungskurs"

• Neigungskurse haben eine Dauer von einem Schulhalbjahr. Im Einzelfall kann ein Neigungskurs um ein Halbjahr verlängert werden.
• Neigungskurse werden von den Schülerinnen und Schülern in den Schulhalbjahren 5.2. bis 7.2. jeweils für ein Halbjahr aus dem vorhandenen Angebot gewählt.
• Jeder Schüler belegt einen Neigungskurs pro Halbjahr, insgesamt also fünf Neigungskurse.
• Neigungskurse werden nicht benotet, jedoch mit einem Teilnahmevermerk in das Zeugnis aufgenommen.
• Neigungskurse sollen ein breit angelegtes Spektrum an Angeboten eröffnen und die Interessen der Schülerinnen und Schüler berücksichtigen.
• Neigungskurse sind voraussetzungsfrei und inhaltlich unabhängig voneinander zu belegen.
• Neigungskurse sollen keinen Fachunterricht herkömmlicher Form darstellen und bestehenden Fachunterricht nicht ersetzen bzw. additiv ergänzen.
• Neigungskurse sollen projektorientiert angelegt sein.
• Neigungskurse können auch von externen Kräften durchgeführt werden.
• Neigungskurse sollen dazu beitragen, eigene Interessenschwerpunkte auszubilden.
• Neigungskurse sollen übergeordnete, fachübergreifende Kompetenzen und Qualifikationen vermitteln; insbesondere Sozialkompetenz, Persönlichkeitsbildung, kreative Kompetenzen, Selbstständigkeit.
• Im Schuljahr 2010/2011 standen beispielsweise folgende Neigungskurse zur Auswahl: "Handball", "Kanu", "Yoga", "Kreatives Gestalten mit Nadel und Faden", "Knobeln und Zaubern mit Mathematik (und ein bisschen Sport)", "Tiere und Pflanzen in unserer Umgebung".

Charakterisierung des Bausteins "Profilkurs"

• Ein Profil besteht aus einer Sequenz von fünf zweistündigen Kursen (ab Klasse 5.2.) zum gleichen Schwerpunkt, die inhaltlich aufeinander abgestimmt sind.
• Ein Profil wird von den Teilnehmern bei Anmeldung verbindlich für die gesamte Dauer von 5.2 bis 7.2 gewählt.
• Es stehen die Profile "Sprache", "MINT", "Kunst" sowie "Musik und Theater" zur Auswahl.
• An den Kursen, aus denen sich ein Profil zusammensetzt, nehmen nur die Schülerinnen und Schüler teil, die das Profil gewählt haben.
• Profile werden bevorzugt den Schülerinnen und Schülern angeboten, die für eine Teilnahme unter den Aspekten Leistungsorientierung/Begabung/Interesse besonders geeignet erscheinen.
• Die mit einem Profil verbundene Schwerpunktsetzung kann im weiteren Verlauf der schulischen Laufbahn weiter verfolgt werden. Möglichkeiten dazu bestehen in der Jgst. 8 und 9 im Differenziertungsbereich oder in Verbindung mit weiterführenden AGs; in der Oberstufe in der individuellen Kurswahl (z.B. in Projektkursen).

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